笨拙举止心自知,水事微澜映日迟。

  求学路遥教牛马,莫让浮言乱心池。

  今日与同仁共事,雍葭自觉举止笨拙。如葭言欲购水,彼问葭是否为实验室众人而购,葭答否,乃自购。后至小卖部,彼提葭记,遂为实验室四站及青工实验室之主各购一瓶,凡八瓶。然彼虽受葭水,却自购之,令葭尴尬。雍葭于师前长篇汇报,患得患失。

  “同僚言实验室少女见葭赠水皆惊愕。”

  “此主甚凶,对众人皆如此。”

  “幸其明日离职。”

  “同僚言葭将来或将如彼,叉腰指挥乙方,葭觉此举不妥,彼言公司或有需此者。”

  “彼又问葭是否加实验室女子之微信,葭答未加,彼言可加之以取实验室资料,葭未应。”

  “后站长提醒葭加主负责人之微信以取资料,乃加,而未加乙方女子之微信。”

  “总之,今日举止颇为笨拙。”

  “同僚对葭摇头,或觉葭处事不周。”

  “站长提醒葭行事言谈需显研究生之专业水准。”

  “闻此言,回忆今日之表现及站长数度提醒,自觉笨拙。”

  “今日多事皆赖同僚提醒方行。”

  “归家后,葭当深究实验室建立之事。”

  “且葭欲在此多留数日。”

  “欲请留此学习半月,以免归后建实验室茫然无措。”

  “今日亦觉茫然。”

  “勤学无错,乃为至理。”首师闻之雍葭之议,先赞之而后言。

  “初议之时,本欲于此习学至少一月。”

  “待明日主任至,吾将告之。”

  “申请留此,以续学业。”

  “且需安排宿处。”

  “今言此事,”

  “实乃刻不容缓。”

  “持事维艰”首师之首务为聆,雍葭日昃之劳,心疲体惫,欲语之情甚切。磨牙乃成长之时,生理心理之常态,然非对正大教授,其无害之倾诉者而喋喋不休,反对他人之嘈杂,乃雍葭与首师正大教授所惧之步步惊心也。

  “明日再议”正大教授之内心,如宇宙之运转,首师在指导学生之际,遇突发之事,犹驾车者遇路况或预路况,首务乃松油门、减速、缓行,缓则行矣。

  “仍为今日”

  “吾今欲言之”

  “明日可乎”

  “稍缓之”

  “嗯”观雍葭之车已停,停则已矣,言行举止皆因忙而误,恐愈描愈黑,此乃正大教授之经验也。

  “尚有时”

  “彭山仍修中”正大教授复提雍葭拉手刹,稳车,稳心。

  “主任常言无需久留”雍葭始寻同盟以支导师之意,下意决主任与正大之见同,另一思辨之雍葭与常言之雍葭对话起。

  “吾觉甚有必要”

  “彼过誉吾矣”

  “终须听主任之”繁事简处,以学子所能解能受之认知沟通,思维训练之难不亚于考博读博、SCI发表、专利申请。

  “故今日宜稳”

  “今日之会勿过晚,晚则无交流之机”速转话题。

  “吾当早去”话题成功转换。

  “蜀汉路东”

  “班车”

  “须至七时二十五分前”

  “此距我处最近”

  “可。”但求不急躁,稳行为上。

  “彼物亦置囊中以闪送予弟妹乎?”雍葭每迟半拍而答。

  “尔今在舆中乎?抑班车上?”

  “班车也。”

  “何然?已别置。”总思虑每先于众人。

  “事之成败,常由微末。”思虑甚周。

  “骇矣!”

  “余甚忙,故有所遗。”

  “此思当练之。”

  “如何练之?”

  “忙中不乱。”

  “不能兼顾。”

  “余欲乘地铁往春熙路。”

  “至春熙路群光广场之厕,以更衣。”

  “未知是否会早去。”

  “汝之事更重。”

  “归则近十时矣。”

  “明日乘班车至此乎?已约否?”

  “依此时辰,吾已留司机之联。”

  “欲于群光广场厕中更衣,设法置衣于超市之储物柜。”

  “蜀汉路乎?彼路近金牛图书馆。”

  “蜀汉路东C。”

  “或可骑车至蜀汉路。”

  “诚然。”

  “竟如此之近。”

  “明日实验室之负责人离职,有新任者。”

  “将标志叠之,置于衣内,翻衣而叠,里朝外,面朝里。”

  “诺。”

  “何故去职?”疫疠甫过,正大教授常诲诸生曰:“勉力以工,以养父母,心理须与父母脱离依赖,自食其力,将所学付诸实践,须有独立之经济品格。”故对“去职”之词,敏感异常,亦深诫学子,勿轻言去职。

  “婚娶”之事,岂需去职?若欲往火星与火星人联姻,正大实难明其理。

  “此单位何其佳也!”

  “工作之求,何其难也!”

  “彼女虽非吾所钟,然对吾甚善,皆因同处甲方之故。”

  “对实验室之乙方小妹,则严厉有加。”

  “务求一小时内聚散,言多必失。”

  “诺。”

  “敏感之人,敏感之时,慎勿祸从口出。”

  “晨出宜早,勿使车待人,须提前至,先以电话告之已至。”

  “闹钟须提前。”

  “或令弟妹唤汝起床。”

  “此皆重要。”

  “切勿迟到。”

  “定不能让司机与一车人因汝而等待。”

  “勿迟,须提前至,以待车来。”再三叮咛,不厌其烦。

  ……

  “已到。”

  “已电话告知。”

  训诲如牛马之教。

  正大教授观时,应已早至十一分以上,此乃真正处世之智。心忖,新人学历高,期待亦高,或引集团诸高管瞩目、考察,故早至守时甚要。雍葭之准时,较同辈更胜一筹,诸多孩童,尤女子,不甚在意此节,常使司机久候,令人不悦,因小失大,败人印象。正大教授暗自嘉许其学生之优秀,亦自赞指导有方。

  葭泻之起波澜。

  “吾适才与师傅通话”

  “旋即腹泻”

  “疾步至地铁站如厕”

  “已毕否?”

  “已返原地乎?”正大所关,唯误时与否,结果为重。

  “七时二十分矣”

  “已归”

  “车已至”

  “吾疾步如厕,恐汝先行”

  “彼言未至时辰,不得先行”

  “昨日约定七时二十分”

  “不,是二十五分”

  “七时二十五分之前”

  “身体康健为要”关心之情,真挚无疑。

  “幸今日早至”经此一事,雍葭益信其师之指导。

  “尚有余暇疾步如厕”

  “同行有五”

  “此乃首站”

  “蜀汉路东”

  “班车准时始行”

  “吾骑车仅需十分钟,便捷至极,若此房未租,吾愿续租一月以就近上班”

  “所居之地甚佳”

  “日后若有余资,当购小屋于此”心中已萌车房之念,不似幼弟轻掷资财于青白江。

  “吾骑车仅需十分钟,便捷至极,若此房未租,吾愿续租一月以就近上班”

  “吾告知阿姨过早,今后行事当稍缓之”因材施教,如弹琴于牛,终有收效。

  “未曾料班车如此便捷,彼设数线,覆盖成都南西各地”

  “应能满足各方居住者”

  “然吾所乘乃五点半之车,若晚间八时半打卡,未知是否有车”

  因材施教之道,尽显于此。

  师者正大,不知何所据,乃于此次细观黄历,择大假前日调档,见其上载:“宜教牛马,馀事勿取。”复查“教牛马”之意,乃知为训练牛马之业。岂料天意难测,或有玄机暗藏,此次档案送审,恰合“教”字之意,盖因雍葭已收电子版调档之函。至于“牛马”之寓意,恐须三四年后方能见分晓。

  “馀事勿取”者,乃告诫余事皆不宜为,尤其需慎言,以免祸从口出,其危险程度仅次于“诸言不宜”,更当留心雍葭之口舌,以免多生事端。诗云:

  天意难测寓教篇,牛马之机隐数年。

  慎言馀事防微祸,因材施教待时贤。
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