一闻不均心微澜，二言未定意难安。
三生有幸遇良师，四海为家志更坚。
“诺。”
“吾实言于君，家道艰难，是以踌躇于深造与就业之间，愿闻君之高见。”
“尔可咨尔师姐。”正大一思，觉言多必失，尤以师长、教授之身份为然，故言辞婉转。
“此师姐之电话也。”正大以为，师姐之言，同为学子，或更有助益，且留有退路，遂以此荐之。
“大三乎？”
“下学期乎？”
“然否？”
“吾今乃大二下学期。”
正大教授欲亲为班主任，解惑答疑，此其初心也。然虑及江芸师妹冒昧致电于师姐雍葭，或遭冷遇，遂先截图以示雍葭，以为招呼。至于何时电话共商，尚待佳期。今之QQ或微信，文字语音交流，正大视之如裸行于市，言辞难出，主意难定，恐招非议。
雍葭睹截图，见师徒对话，师荐己以咨询，遂思何人师弟或师妹，聪慧如己，知所问，知所问于谁。
“唤其加吾QQ。”
“或微信亦可。”
“QQ无妨。”雍葭愿倾囊以授，但求正大教授所荐。
“何言人生赢家？”
“佳节食泡面。”
“已加我矣。”虽谦而不拒，小师之名，乃回以一标。
……
“观吾申请书，有采昔日师之所书。”
“他项成果，当与论文相关乎？欲将铜矿渣之专利附之，然申报者乃本科之校。”
“外校之专利，宜附之否？”小师问于老师。
“勿附。”
“专利勿附。”师言直截了当。
“或可催詹导速撰第三文，以促投稿。”
“SCI为佳。”
“多多益善。”
“增一单位。”适时建议，此乃重点。
“硕士之校为首，詹导无碍，增博士之校为次，于申请奖学金，意义甚大。”续述其由。
“汝署名二单位。”
“第三文。”
“观创新点处。”
“仿汝之笔法。”
“审申请书。”
“望甚大，惟视申请之人多寡。”正大以为此非关键，稍显敷衍。
“第三文发詹导否？”雍葭欲转话题，然正大与雍葭各自言志。
“速言之。”
“已发矣。”
“多加一篇。”
“吾如何回？”雍葭虽聪，仍需正大提点，其优点在于言快而多从师命，终受建议，又得詹师速复之应。
“吾亦欲多加一篇。”
“辛苦老师。”
“明日发申请表时，附此言。”
“时已晚。”
“隔久乃发此言。”
“午间回，吾速为之。”
“今发此言，可否？”
“皆可为，师者，宜轻松。”
“况今为杰出校友。”
“即三文之结论也。”
“吾方觉怅然若失，适才同僚告知吾，那位专攻安环之研究生，甫入门即授工程师之职。”观此，胜败之判，非唯顺从而已，尚需触类旁通，举一反三。更需观参照之物，以定高下。瞧那雍葭，昔日为正大教授所仰视之典范，今闻一未经证实之小道消息，竟有所动摇，诚如古人所言：“不患寡而患不均。”
《论语·季氏》之第十六篇，孔子言曰：“丘闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。”
愿此不爽之情，仅为雍葭心中之过眼云烟，转瞬即散，莫使其影响决断之根本。
愿雍葭仍持初心，矢志不渝，于新东家勤奋耕耘，十年如一日。专注于实验化验，既已至此，则宜安心定志，心无旁骛也。有诗记云：
抉抉路口心绪乱，纷扰杂念似风潮。
稳步前寻寻正道，不患寡寡患不均。
三生有幸遇良师，四海为家志更坚。
“诺。”
“吾实言于君，家道艰难，是以踌躇于深造与就业之间，愿闻君之高见。”
“尔可咨尔师姐。”正大一思，觉言多必失，尤以师长、教授之身份为然，故言辞婉转。
“此师姐之电话也。”正大以为，师姐之言，同为学子，或更有助益，且留有退路，遂以此荐之。
“大三乎？”
“下学期乎？”
“然否？”
“吾今乃大二下学期。”
正大教授欲亲为班主任，解惑答疑，此其初心也。然虑及江芸师妹冒昧致电于师姐雍葭，或遭冷遇，遂先截图以示雍葭，以为招呼。至于何时电话共商，尚待佳期。今之QQ或微信，文字语音交流，正大视之如裸行于市，言辞难出，主意难定，恐招非议。
雍葭睹截图，见师徒对话，师荐己以咨询，遂思何人师弟或师妹，聪慧如己，知所问，知所问于谁。
“唤其加吾QQ。”
“或微信亦可。”
“QQ无妨。”雍葭愿倾囊以授，但求正大教授所荐。
“何言人生赢家？”
“佳节食泡面。”
“已加我矣。”虽谦而不拒，小师之名，乃回以一标。
……
“观吾申请书，有采昔日师之所书。”
“他项成果，当与论文相关乎？欲将铜矿渣之专利附之，然申报者乃本科之校。”
“外校之专利，宜附之否？”小师问于老师。
“勿附。”
“专利勿附。”师言直截了当。
“或可催詹导速撰第三文，以促投稿。”
“SCI为佳。”
“多多益善。”
“增一单位。”适时建议，此乃重点。
“硕士之校为首，詹导无碍，增博士之校为次，于申请奖学金，意义甚大。”续述其由。
“汝署名二单位。”
“第三文。”
“观创新点处。”
“仿汝之笔法。”
“审申请书。”
“望甚大，惟视申请之人多寡。”正大以为此非关键，稍显敷衍。
“第三文发詹导否？”雍葭欲转话题，然正大与雍葭各自言志。
“速言之。”
“已发矣。”
“多加一篇。”
“吾如何回？”雍葭虽聪，仍需正大提点，其优点在于言快而多从师命，终受建议，又得詹师速复之应。
“吾亦欲多加一篇。”
“辛苦老师。”
“明日发申请表时，附此言。”
“时已晚。”
“隔久乃发此言。”
“午间回，吾速为之。”
“今发此言，可否？”
“皆可为，师者，宜轻松。”
“况今为杰出校友。”
“即三文之结论也。”
“吾方觉怅然若失，适才同僚告知吾，那位专攻安环之研究生，甫入门即授工程师之职。”观此，胜败之判，非唯顺从而已，尚需触类旁通，举一反三。更需观参照之物，以定高下。瞧那雍葭，昔日为正大教授所仰视之典范，今闻一未经证实之小道消息，竟有所动摇，诚如古人所言：“不患寡而患不均。”
《论语·季氏》之第十六篇，孔子言曰：“丘闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。”
愿此不爽之情，仅为雍葭心中之过眼云烟，转瞬即散，莫使其影响决断之根本。
愿雍葭仍持初心，矢志不渝，于新东家勤奋耕耘，十年如一日。专注于实验化验，既已至此，则宜安心定志，心无旁骛也。有诗记云：
抉抉路口心绪乱，纷扰杂念似风潮。
稳步前寻寻正道，不患寡寡患不均。
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