一简一书心自闲，二行三悟做减法。
四方风雨皆抛却，五载光阴梦未残。
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“夫子，弟子欲问，夫子是否携本科生共赴实习实践之实验？”
“常则否也。”
“课业繁重故尔。”
“假日可否有此安排？”
“未可知也。”
“今岁之假，夫子有意乎？”
“尚未定。”
“若有意，夫子可否携弟子同往？”
“吾今岁假不归家，拟留成都兼职。若可行，弟子可同往实践。”
班主正大老师夜发航班信息截图于咨者，川航3U8757于五时二十分自成都直飞三亚，乘机人乃班主之名，或可解为婉拒。
“夫子假期欲游三亚乎？”
“预祝夫子旅途愉快。”
“……”
“吾乃班主任。”
“已验汝之请，今可共语。”
“欲寻实习。”
“下学期无课乎？”
“有之。”
“可缺课乎？”
“课少。”
“实习学分可替？”
“夫子，劳动教育乃必修，虽常设于周末，然不可他学分替之。”
于QQ群内，群主与管理员皆为高位者也。群主有增减管理员之权，而管理员则能添除群成员。是以QQ群之权级为：群主、管理员、群成员。正大教授曾网络探索，自解微信群与QQ群之别，业百科所录，竟有六七条之多。其中两句，尤为深刻。一者，微信群无固定群号，唯凭友邀，此示QQ群乃陌生人之社交，而微信群则为熟人之交；二者，QQ群可有多名管理员，而微信群仅群主一人。吾不知此“再回首我心依旧”微信群之主，尚保何种行政之级，亦不知正大之心是否如初。
然正大教授仍为“再回首我心依旧”微信群之活跃成员，亦收群主关于2023年度群内茶会之安排与温馨提示：此次聚会，采取AA制，纯属自愿，愿来则来，不强求，来者欢迎，不来者亦理解。届时，于固定之地，聚而共叙，有麻将可娱，无麻将则聊，清茶一盏，论道宽窄，得失随缘，心境无增减，唯求开心足矣！
“善。”
“午后相见。”
“诺。”
“午后相见。”
“闻于教授之答。”
“需俟二时之后矣。”
“一时半，定准时至。”
“今日告假。”
三人饮茶之际，忽有学校急召会议，临时有事。”
适逢其时，正大应约将往，定于辰时三刻九分，而告假之请，竟在巳时五十七分，仅隔一十八分，校中忽有会事相召。
“善哉。”
“周二午后常不宁，例会常此时起。”此乃长假之后，心境不复从前之态。
...
“昔安置之约，初以祖父之名，后易为孙儿。房号久矣忘之，望君一查。我不在刘家湾，感恩戴德。”
“唯记四楼，与杨柳坝毛坨之父共壁，然非同单元。”
“档案久矣，我亦忘却，刘家湾之屋，未曾留意。”
“甚劳君心。”
“为简便计，君可直书我名，若得查实，感激不尽。”
“尽书我名可也，稚子在异国，多有不便。”
“无论一宅或数宅，皆书我名。”
“然。”
“是办祖父之名，孙儿之名，抑或君之名？”
“吾名可也。”
“然则君父之身份证亦需示我。”
“因名属君父故。”
“善，吾夜归家，即发与君。”
“诺。”
“宅号3-2-401。”
“定安总，君识之否？小毛书记，乃吾二中同窗，皆安好乎？”
“若有机会，代问之。”
“定安今为吾等董事长，书记则在高新区。”
“劳动节安乐！”
“若可，愿将3-2-401之宅，改于舍妹名下。”
“今已不易改矣。”
“哦，哦，哦。”
细览微信之谈，乃三月三十日摄正大身份证之照以传。及五一之后复通，仅一月之隔，观之，家乡办事之效率甚高。似此，正大之减法未遂，唯待他日再归，以办理过户之事。亦善，刘家湾之法学意义之家尚存。昔日，刘家湾之家乃父母所在即为家，继而老宅留存，家之记忆犹在。今则户口仍系刘家湾，与杨柳坝之牵绊犹存。
“有识医废工艺与设备之友人乎？”
“或应有之。”
“晓今学友，亦吾川大本硕之同窗也。”
“吾当以彼之微信荐之于尔。”此原为正大教授之主业，然今观之，已全然改变，不复提及，实已翻篇。
“...”
“业务咨询者，乃川大化学学院之博士同窗。”
“故友，医废之设备，我未曾涉猎，唯管理之道，尚可咨询一二。”
观此故人亦觉贪多必失，吾辈皆已逾半百，当行减法之道，聚焦时光。然，一事未了，又起波澜。正大友复以新题扰晓今君：“可否于百忙之中，拨冗校核习题之参考答案？感激之至。吾欲与汝共编习题之配套教材，特此恳请晓今学霸审阅把关。”
师言：“固废课程设计及环保设备期末设计需否纸质版乎？”
“归档需纸质。”
“又请转一班学委。”
“当依归档要求备齐诸资料。”
“师，纸质作业交于何处？”
“周末。”
“周末交于何地？”
“予。”
“周末毕业设计答辩。”
“务依归档要求备齐全。”
……
“吾等已将每题之知识点标出，君观之可乎？”
“周二上午课，携铅笔一只。”
“通知四人带红笔，六号。”
“请先打印名单一份，便于登录成绩。”
“诺。”
“两班皆然。”
“请打印一份参考答案及评分标准存档。”
“固废习题及其知识点出处，甚佳。”
正大教授欲继续激发学生的积极性，使其勤勉于学业。每届学子中，总有一二子，主动热情，积极响应。教授拟于考试周之后，借假期之便，命积极之学子依习题集之模板，排版公开出版之配套用书，并组织学生互相校对。同时，诚邀川大之学霸晓今同学审阅。继而，与同学合作，共创电子版标准习题集，并向四川省版权局登记，以资学生记忆与启发，亦不失为善举。正大教授之世界观，主张湘籍之激进热血者，应反其道而行之，破“少不入川”之古训，融合成都之慢生活元素。盖无论中和或削减，皆需有所作为，而骨子里之成果，或稍胜于当地人也。
行其当行，止其当止，为减法者，非至零为止，其理宜近一或至一也。诗云：
减去繁冗事事轻，
法行简静自分明。
人生何必多贪恋，
心境宽和梦更清。
四方风雨皆抛却，五载光阴梦未残。
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“夫子，弟子欲问，夫子是否携本科生共赴实习实践之实验？”
“常则否也。”
“课业繁重故尔。”
“假日可否有此安排？”
“未可知也。”
“今岁之假，夫子有意乎？”
“尚未定。”
“若有意，夫子可否携弟子同往？”
“吾今岁假不归家，拟留成都兼职。若可行，弟子可同往实践。”
班主正大老师夜发航班信息截图于咨者，川航3U8757于五时二十分自成都直飞三亚，乘机人乃班主之名，或可解为婉拒。
“夫子假期欲游三亚乎？”
“预祝夫子旅途愉快。”
“……”
“吾乃班主任。”
“已验汝之请，今可共语。”
“欲寻实习。”
“下学期无课乎？”
“有之。”
“可缺课乎？”
“课少。”
“实习学分可替？”
“夫子，劳动教育乃必修，虽常设于周末，然不可他学分替之。”
于QQ群内，群主与管理员皆为高位者也。群主有增减管理员之权，而管理员则能添除群成员。是以QQ群之权级为：群主、管理员、群成员。正大教授曾网络探索，自解微信群与QQ群之别，业百科所录，竟有六七条之多。其中两句，尤为深刻。一者，微信群无固定群号，唯凭友邀，此示QQ群乃陌生人之社交，而微信群则为熟人之交；二者，QQ群可有多名管理员，而微信群仅群主一人。吾不知此“再回首我心依旧”微信群之主，尚保何种行政之级，亦不知正大之心是否如初。
然正大教授仍为“再回首我心依旧”微信群之活跃成员，亦收群主关于2023年度群内茶会之安排与温馨提示：此次聚会，采取AA制，纯属自愿，愿来则来，不强求，来者欢迎，不来者亦理解。届时，于固定之地，聚而共叙，有麻将可娱，无麻将则聊，清茶一盏，论道宽窄，得失随缘，心境无增减，唯求开心足矣！
“善。”
“午后相见。”
“诺。”
“午后相见。”
“闻于教授之答。”
“需俟二时之后矣。”
“一时半，定准时至。”
“今日告假。”
三人饮茶之际，忽有学校急召会议，临时有事。”
适逢其时，正大应约将往，定于辰时三刻九分，而告假之请，竟在巳时五十七分，仅隔一十八分，校中忽有会事相召。
“善哉。”
“周二午后常不宁，例会常此时起。”此乃长假之后，心境不复从前之态。
...
“昔安置之约，初以祖父之名，后易为孙儿。房号久矣忘之，望君一查。我不在刘家湾，感恩戴德。”
“唯记四楼，与杨柳坝毛坨之父共壁，然非同单元。”
“档案久矣，我亦忘却，刘家湾之屋，未曾留意。”
“甚劳君心。”
“为简便计，君可直书我名，若得查实，感激不尽。”
“尽书我名可也，稚子在异国，多有不便。”
“无论一宅或数宅，皆书我名。”
“然。”
“是办祖父之名，孙儿之名，抑或君之名？”
“吾名可也。”
“然则君父之身份证亦需示我。”
“因名属君父故。”
“善，吾夜归家，即发与君。”
“诺。”
“宅号3-2-401。”
“定安总，君识之否？小毛书记，乃吾二中同窗，皆安好乎？”
“若有机会，代问之。”
“定安今为吾等董事长，书记则在高新区。”
“劳动节安乐！”
“若可，愿将3-2-401之宅，改于舍妹名下。”
“今已不易改矣。”
“哦，哦，哦。”
细览微信之谈，乃三月三十日摄正大身份证之照以传。及五一之后复通，仅一月之隔，观之，家乡办事之效率甚高。似此，正大之减法未遂，唯待他日再归，以办理过户之事。亦善，刘家湾之法学意义之家尚存。昔日，刘家湾之家乃父母所在即为家，继而老宅留存，家之记忆犹在。今则户口仍系刘家湾，与杨柳坝之牵绊犹存。
“有识医废工艺与设备之友人乎？”
“或应有之。”
“晓今学友，亦吾川大本硕之同窗也。”
“吾当以彼之微信荐之于尔。”此原为正大教授之主业，然今观之，已全然改变，不复提及，实已翻篇。
“...”
“业务咨询者，乃川大化学学院之博士同窗。”
“故友，医废之设备，我未曾涉猎，唯管理之道，尚可咨询一二。”
观此故人亦觉贪多必失，吾辈皆已逾半百，当行减法之道，聚焦时光。然，一事未了，又起波澜。正大友复以新题扰晓今君：“可否于百忙之中，拨冗校核习题之参考答案？感激之至。吾欲与汝共编习题之配套教材，特此恳请晓今学霸审阅把关。”
师言：“固废课程设计及环保设备期末设计需否纸质版乎？”
“归档需纸质。”
“又请转一班学委。”
“当依归档要求备齐诸资料。”
“师，纸质作业交于何处？”
“周末。”
“周末交于何地？”
“予。”
“周末毕业设计答辩。”
“务依归档要求备齐全。”
……
“吾等已将每题之知识点标出，君观之可乎？”
“周二上午课，携铅笔一只。”
“通知四人带红笔，六号。”
“请先打印名单一份，便于登录成绩。”
“诺。”
“两班皆然。”
“请打印一份参考答案及评分标准存档。”
“固废习题及其知识点出处，甚佳。”
正大教授欲继续激发学生的积极性，使其勤勉于学业。每届学子中，总有一二子，主动热情，积极响应。教授拟于考试周之后，借假期之便，命积极之学子依习题集之模板，排版公开出版之配套用书，并组织学生互相校对。同时，诚邀川大之学霸晓今同学审阅。继而，与同学合作，共创电子版标准习题集，并向四川省版权局登记，以资学生记忆与启发，亦不失为善举。正大教授之世界观，主张湘籍之激进热血者，应反其道而行之，破“少不入川”之古训，融合成都之慢生活元素。盖无论中和或削减，皆需有所作为，而骨子里之成果，或稍胜于当地人也。
行其当行，止其当止，为减法者，非至零为止，其理宜近一或至一也。诗云：
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