〈一年级〉
（家）
“墨茔詟，你要争取拿到第一名！知道吗！以后你不想在工地搬砖吧？”
“嗯，不想。”
“那就好好学习，只有你的成绩好了，你的未来才能好。你以后学习好了当大老板，在办公室里工作，除了吹空调其他什么都不用做多好！好好学习知道吗？”
“好的！”
“拿到第一名后我给你一千。”
“嗯！”
（半年后）
“给！”
“嗯，拿到第一以后就要保持。”
“……好。”
（半学期后，学校）
“为什么？为什么退步这么多！你还想不想学！”
“……想……”
“那你怎么会退步！还错的都是基础题！你是怎么学的！”
“我……”
“你什么你！伸手！”
（半学期后，家）
“怎么回事！说！到底是因为什么退步！”
“我……我尽力了……”
“那你语文怎么能考的这么高！数学怎么才九十！”
“我不知道……”
“够了！我不想再听你狡辩！”
〈二年级〉
（家）
“你们兄妹三人谁考到第三我给一百、第二两百、第一三百。”
“嗯。”
（几个月后）
“给。”（奖状）
“给。”（钱）
“给我。”（要钱）
“好。”
〈三年级〉
（家）
“十五？你还能在低点吗！再低你就不在前二十了！”
“嗯——”
（半学期后，家）
“什么！十七！下次你就不在前二十了，你就不在年级组里了！我不知道你到底想要干什么！”
（半学期后，家）
“学习标兵？”
“这……不正是你们所希望的吗？”
“你是干什么吃的！怎么做到的！三百个人前二十名就那么难吗！”
“十五个人才有一个人的概率，能有多简单？学习标兵怎么了！六个人才有一个人啊，差在哪了！”
“差就差在前二十名有名次！而学习标兵没有！它只是前五十而已！没有人在乎你到底是多少名！”
〈四年级〉
（学校）
“这次考试我们班的成绩并不好！尤其是薛峰！不过令我没有想到的是墨茔詟，年级第三。在此之前我甚至都不知道有她这个人。”
〈五年级〉
（学校）
“墨茔詟，你说说因为什么作业不写的？老师一直以为你是一个好孩子，可我没想到就连你也会出现不写作业的这种情况。”
“我没有那么好，我是个人，我也会有缺点。我不是万能的，我不可能永远都不会犯错。如果老师你非要这么认为那……我也只能这样了，比起没有自由的发光我宁愿自由的灰暗……”
“没有人逼你。”
“我出生就是被逼的，我今天这站在这里也是人逼的，我活着都是别人逼的，怎么没人逼我！”
〈六年级〉
（学校）
“昨天习字册最后一行不是让你们自己挑十个字写的吗，你们写的那是什么？有人写一二三四五六七八九十，有人写一堆连我都不认识的字，还有人一二三四五六七八九后面直接画一个圈（〇）的，那是字吗！”
“是！自己没有文化还有脸说别人？”
（“家”）
“情绪低落、苦恼忧伤、兴趣索然；思维联想过程受抑制，反应迟钝，自觉脑子不转了；主动性活动减少……原来——我早已经不是一个……正常人了……”
（学校）
“吕良英，你看！我们都有抑郁症……”
“什么？噢——这的！哎，曹诠爵你看这个！我们都有抑郁症！”
“哪个？‘以学习为主的抑郁症’这是什么？有意思！给我看看！”
〈六年级期末〉
（家）
“墨茔詟你要上哪个初中？”
“我要住校……”
“那样我就能安心了，一切我都会带走，我会让她的世界充满光明。我不想她像我一样生活在墨色的光笼罩的世界下，那种滋味可——不好受啊……”（内心想法）
（家）
“墨茔詟，你要争取拿到第一名！知道吗！以后你不想在工地搬砖吧？”
“嗯，不想。”
“那就好好学习，只有你的成绩好了，你的未来才能好。你以后学习好了当大老板，在办公室里工作，除了吹空调其他什么都不用做多好！好好学习知道吗？”
“好的！”
“拿到第一名后我给你一千。”
“嗯！”
（半年后）
“给！”
“嗯，拿到第一以后就要保持。”
“……好。”
（半学期后，学校）
“为什么？为什么退步这么多！你还想不想学！”
“……想……”
“那你怎么会退步！还错的都是基础题！你是怎么学的！”
“我……”
“你什么你！伸手！”
（半学期后，家）
“怎么回事！说！到底是因为什么退步！”
“我……我尽力了……”
“那你语文怎么能考的这么高！数学怎么才九十！”
“我不知道……”
“够了！我不想再听你狡辩！”
〈二年级〉
（家）
“你们兄妹三人谁考到第三我给一百、第二两百、第一三百。”
“嗯。”
（几个月后）
“给。”（奖状）
“给。”（钱）
“给我。”（要钱）
“好。”
〈三年级〉
（家）
“十五？你还能在低点吗！再低你就不在前二十了！”
“嗯——”
（半学期后，家）
“什么！十七！下次你就不在前二十了，你就不在年级组里了！我不知道你到底想要干什么！”
（半学期后，家）
“学习标兵？”
“这……不正是你们所希望的吗？”
“你是干什么吃的！怎么做到的！三百个人前二十名就那么难吗！”
“十五个人才有一个人的概率，能有多简单？学习标兵怎么了！六个人才有一个人啊，差在哪了！”
“差就差在前二十名有名次！而学习标兵没有！它只是前五十而已！没有人在乎你到底是多少名！”
〈四年级〉
（学校）
“这次考试我们班的成绩并不好！尤其是薛峰！不过令我没有想到的是墨茔詟，年级第三。在此之前我甚至都不知道有她这个人。”
〈五年级〉
（学校）
“墨茔詟，你说说因为什么作业不写的？老师一直以为你是一个好孩子，可我没想到就连你也会出现不写作业的这种情况。”
“我没有那么好，我是个人，我也会有缺点。我不是万能的，我不可能永远都不会犯错。如果老师你非要这么认为那……我也只能这样了，比起没有自由的发光我宁愿自由的灰暗……”
“没有人逼你。”
“我出生就是被逼的，我今天这站在这里也是人逼的，我活着都是别人逼的，怎么没人逼我！”
〈六年级〉
（学校）
“昨天习字册最后一行不是让你们自己挑十个字写的吗，你们写的那是什么？有人写一二三四五六七八九十，有人写一堆连我都不认识的字，还有人一二三四五六七八九后面直接画一个圈（〇）的，那是字吗！”
“是！自己没有文化还有脸说别人？”
（“家”）
“情绪低落、苦恼忧伤、兴趣索然；思维联想过程受抑制，反应迟钝，自觉脑子不转了；主动性活动减少……原来——我早已经不是一个……正常人了……”
（学校）
“吕良英，你看！我们都有抑郁症……”
“什么？噢——这的！哎，曹诠爵你看这个！我们都有抑郁症！”
“哪个？‘以学习为主的抑郁症’这是什么？有意思！给我看看！”
〈六年级期末〉
（家）
“墨茔詟你要上哪个初中？”
“我要住校……”
“那样我就能安心了，一切我都会带走，我会让她的世界充满光明。我不想她像我一样生活在墨色的光笼罩的世界下，那种滋味可——不好受啊……”（内心想法）
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