一曲秋思问师门，二心相印共箫音。
三言两语传佳法，四海箫声共此心。
“师者曾发《妆台秋思》之伴奏乎？”箫音线上进益班之首雪栖于群内见作业而问。
“未也。”
“无。”
“或时辰未至。”
“无。”
群内寂然无声，正大同学向雪栖引荐，其所习笛子乃俞逊发先生之流派，循俞师之音频而习之。雪栖闻此，亦觉随师习艺乃善法，欲试之。观正大同学随俞师吹奏之作业，显其箫艺有所精进，此法可资借鉴。
俞逊发者，其《妆台秋思》之录音版本众多，其中包括杜次文之谱，马晓兰以箜篌伴奏，瞿春泉指挥，上海民族乐团协奏之三版本；周成龙配器，扬琴伴奏之一版本；吴爱国编配，乐队中人声哼唱之一版本等。
上世纪八十年代之初，俞逊发初试低音G调笛曲《妆台秋思》。此曲本为琵琶古曲《塞上曲》之一段，七十年代末至八十年代初，为改革箜篌之乐器，原由箫与箜篌合奏。此曲“非炫技之曲，乃刻画人物内心情感之作，长音强弱之变，微颤之音，皆描绘内心之波澜。故此曲较之快速、技巧性强之曲更难，难在情感之表达。”然俞逊发奏之，使人仿佛闻见千年之前，王昭君于秋风落叶中对镜梳妆，凝望远方之淡淡忧思。
论及俞逊发笛曲之情感抒发，台湾笛箫评论名家林谷珍曾言：“俞逊发老师之艺术成就，非仅在于特殊技法之发明与应用，更在于其对乐曲之诠释。其深厚之人文底蕴，令人赞叹。近代笛子音乐之成就，在于接续历史中断层之文人传统。俞逊发老师乃当代最具代表性之笛子艺术家，无论传统曲、创新曲，皆能深入人心。即如人所熟知之《妆台秋思》，经其演绎，既深情又苍茫，令人低回吟咏，其中‘质变’已生。”
俞逊发于一九八四年录制《妆台秋思》之笛子专辑，一九九二年十月荣获北京全国第二届金唱片奖榜首。
“节奏对我帮助甚大。”正大与雪栖言，并将所寻伴奏分享于微信群中。此分享或有局限，正大虑及自身箫艺尚未至质变之境，某些独特之学习方法，未与群内同学及老师尽言，亦保留己见。正大欲以基本功为主，以气息气控音色D调箫见长，因自身尚未有深厚之笛子技法功底。同时，正大亦悄然于音乐学院笛箫表演专业进修，此事线上提高班之同学与老师皆未知。而正大正挖掘整理首个涉及制箫学箫之发明专利，即将定稿申报，老师与同学亦未知之。
“图与文稿大抵如是矣。”
“皆已一一订正矣。”
“收讫，敬谢师教。”
“敬祈鼎力相助，感激不尽。”
“吾欲以此作为终稿，发予代理之师。”
“先生，此乃吾等专利之初稿，祈请一阅。”
本欲不与专利代理中介续作，盖院长昔日为余之属，曾兼任学院科研秘书，彼时余为分管科研之副院长。然高校非官府，此等事宜，皆凭交情与心情而定，非有定规。或有院长念旧，或有预知变动之消息，遂拨经费以共建共享。余未尝将经费化私为利，乃专款专用，转予专利代理中介，冀其处理繁琐之表格。且不欲个人信息再曝，以免骚扰。
然略览中介初稿，见原文之高质量被改得面目全非，此亦余所料及。本未重其专业水准与文笔，此费不过跑腿填表、收发邮件之资。故余回复不满，并请沟通，勿大幅度删改原稿。再建议：一、查找错误；二、查新看发明点有无问题。并解释或强调，此应为实施例之写法，发明内容及权利要求书或无需注明具体尺寸，然尺寸各异与公差乃关键所在。
“稍后转发之”
“吾观尚有可修订之处否？”
“以此终稿——五四青年节修订文件名之文稿为依据，谢矣。”
“收讫，师者。”
“师者，晨安，今日何时得暇？吾等代理之师欲与君电话商议。”
“可。”
“今有暇乎？”
“稍待。”
“吾将往茶楼，稍待。”
“吾至则告君。”
“诺。”
“今可乎？”
“然。”
“善哉。”
“沟通之代理师者姓韩。”
“韩师者甚谦和，人亦佳。”
“理当如此，师者。”
“彼已明师者之意，今日将批注文稿，而后吾发与君。”
“吾近日将重撰之。”
“师者，此乃代理师者韩师者所批注之文，君得暇可览之。”
“上述二图及0505晚文稿，三者共发韩。”
“收讫。”
“代理师者已着手乎？”
“敢问。”
“过问之。”
“吾催促之，师者。”
“师者，韩师者言明日予我稿，明日得后吾发与君。”
“作之便好。”
“诚然，正在作之，惟彼案多，或稍缓。”
……
“诚谢分享，甚善。”彼方正与代理中介积极沟通，催促其将首个涉及洞箫之发明专利抓紧定稿申报，此间箫~线上提高班之学员仍在群中分享与讨论。
“甚强。”
“练习间闻噼啪之声，愈觉心惊胆战，吹奏不佳。”班长雪栖恐又将有所花费。
“常以手抹油。”交流民间土方经验。
“在上海尚裂？”班长居上海。
“歉甚，诸师友，吾方见吾误发此群，此微信，歉甚。”微信名为青荷堂之同学误发广告，且将“不好意思”误写为“不好意识”。
“吾阳矣，箫友未阳者慎之。”微信名为铁牛之同学亦需补阳。
“噼啪响…上凡士林。”
“吾偶抹食用油。”
“一两滴足矣。”
“常理言，常吹之箫不易裂。”
“然，又裂矣，仍是旧裂。”
“此竹阴干几年所制？”溯源之问。
“材质无虞，惟旧裂较大，前后皆有两条。”
“哦。”
“裂大则上竹粉或再划数小道，以502粘合更佳。”
“试竹粉 502仍裂。闻有能工巧匠擅无痕修复，然费用不菲，千元起。”
“此裂箫为谁之箫？”关心价格之问。
“不详。”幸甚，非名家之作。
“哦。”
“是否上海物价高，吾忆昔日新购家具磕碰多处，厂家请无痕修复，整套三百余。”
“家具修复相对简，主要考验漆面调色之术。箫欲修得好，需寻专业文物修复人才。”
“此法应稳妥。”
“稳妥且美观。”
“泉州有制箫师者，手艺精湛…欲荐以备后用否？”
“觉可自行抖音搜榫卯焗钉教程DIY。”
“善哉，吾去寻之。”
“小镜甚用，见己惯吹口略偏右，且风门稍大。”
“@雪栖吾亦觉甚用。”
“下周一晚八时十分正常上课@所有人。”师者发上课信息。
“请诸生合理安排时间，谢。”师者依旧客气。
“诺，师者。”
“收讫。”
“收讫。”
“收讫。”🫡
“@铁牛铁牛同学下载腾讯会议。”观此，铁牛同学似新加入者。
“将此工艺刻于箫上如何？”
“此茶则也，刻于箫上凹凸不宜过大，可参考扇骨之雕刻方式。”
“扇骨虽小，刀法甚细。”
“吾初见实物时惊为天人，细品半时辰犹觉意犹未尽。”
“诸生可入乎？”有诗云：
箫声阵阵声声慢，裂箫心惊惊又寒。
寻师路上路漫漫，梦醒时分分已安。
三言两语传佳法，四海箫声共此心。
“师者曾发《妆台秋思》之伴奏乎？”箫音线上进益班之首雪栖于群内见作业而问。
“未也。”
“无。”
“或时辰未至。”
“无。”
群内寂然无声，正大同学向雪栖引荐，其所习笛子乃俞逊发先生之流派，循俞师之音频而习之。雪栖闻此，亦觉随师习艺乃善法，欲试之。观正大同学随俞师吹奏之作业，显其箫艺有所精进，此法可资借鉴。
俞逊发者，其《妆台秋思》之录音版本众多，其中包括杜次文之谱，马晓兰以箜篌伴奏，瞿春泉指挥，上海民族乐团协奏之三版本；周成龙配器，扬琴伴奏之一版本；吴爱国编配，乐队中人声哼唱之一版本等。
上世纪八十年代之初，俞逊发初试低音G调笛曲《妆台秋思》。此曲本为琵琶古曲《塞上曲》之一段，七十年代末至八十年代初，为改革箜篌之乐器，原由箫与箜篌合奏。此曲“非炫技之曲，乃刻画人物内心情感之作，长音强弱之变，微颤之音，皆描绘内心之波澜。故此曲较之快速、技巧性强之曲更难，难在情感之表达。”然俞逊发奏之，使人仿佛闻见千年之前，王昭君于秋风落叶中对镜梳妆，凝望远方之淡淡忧思。
论及俞逊发笛曲之情感抒发，台湾笛箫评论名家林谷珍曾言：“俞逊发老师之艺术成就，非仅在于特殊技法之发明与应用，更在于其对乐曲之诠释。其深厚之人文底蕴，令人赞叹。近代笛子音乐之成就，在于接续历史中断层之文人传统。俞逊发老师乃当代最具代表性之笛子艺术家，无论传统曲、创新曲，皆能深入人心。即如人所熟知之《妆台秋思》，经其演绎，既深情又苍茫，令人低回吟咏，其中‘质变’已生。”
俞逊发于一九八四年录制《妆台秋思》之笛子专辑，一九九二年十月荣获北京全国第二届金唱片奖榜首。
“节奏对我帮助甚大。”正大与雪栖言，并将所寻伴奏分享于微信群中。此分享或有局限，正大虑及自身箫艺尚未至质变之境，某些独特之学习方法，未与群内同学及老师尽言，亦保留己见。正大欲以基本功为主，以气息气控音色D调箫见长，因自身尚未有深厚之笛子技法功底。同时，正大亦悄然于音乐学院笛箫表演专业进修，此事线上提高班之同学与老师皆未知。而正大正挖掘整理首个涉及制箫学箫之发明专利，即将定稿申报，老师与同学亦未知之。
“图与文稿大抵如是矣。”
“皆已一一订正矣。”
“收讫，敬谢师教。”
“敬祈鼎力相助，感激不尽。”
“吾欲以此作为终稿，发予代理之师。”
“先生，此乃吾等专利之初稿，祈请一阅。”
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“吾观尚有可修订之处否？”
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“收讫，师者。”
“师者，晨安，今日何时得暇？吾等代理之师欲与君电话商议。”
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“今有暇乎？”
“稍待。”
“吾将往茶楼，稍待。”
“吾至则告君。”
“诺。”
“今可乎？”
“然。”
“善哉。”
“沟通之代理师者姓韩。”
“韩师者甚谦和，人亦佳。”
“理当如此，师者。”
“彼已明师者之意，今日将批注文稿，而后吾发与君。”
“吾近日将重撰之。”
“师者，此乃代理师者韩师者所批注之文，君得暇可览之。”
“上述二图及0505晚文稿，三者共发韩。”
“收讫。”
“代理师者已着手乎？”
“敢问。”
“过问之。”
“吾催促之，师者。”
“师者，韩师者言明日予我稿，明日得后吾发与君。”
“作之便好。”
“诚然，正在作之，惟彼案多，或稍缓。”
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“歉甚，诸师友，吾方见吾误发此群，此微信，歉甚。”微信名为青荷堂之同学误发广告，且将“不好意思”误写为“不好意识”。
“吾阳矣，箫友未阳者慎之。”微信名为铁牛之同学亦需补阳。
“噼啪响…上凡士林。”
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“一两滴足矣。”
“常理言，常吹之箫不易裂。”
“然，又裂矣，仍是旧裂。”
“此竹阴干几年所制？”溯源之问。
“材质无虞，惟旧裂较大，前后皆有两条。”
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“不详。”幸甚，非名家之作。
“哦。”
“是否上海物价高，吾忆昔日新购家具磕碰多处，厂家请无痕修复，整套三百余。”
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“泉州有制箫师者，手艺精湛…欲荐以备后用否？”
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“@雪栖吾亦觉甚用。”
“下周一晚八时十分正常上课@所有人。”师者发上课信息。
“请诸生合理安排时间，谢。”师者依旧客气。
“诺，师者。”
“收讫。”
“收讫。”
“收讫。”🫡
“@铁牛铁牛同学下载腾讯会议。”观此，铁牛同学似新加入者。
“将此工艺刻于箫上如何？”
“此茶则也，刻于箫上凹凸不宜过大，可参考扇骨之雕刻方式。”
“扇骨虽小，刀法甚细。”
“吾初见实物时惊为天人，细品半时辰犹觉意犹未尽。”
“诸生可入乎？”有诗云：
箫声阵阵声声慢，裂箫心惊惊又寒。
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